viernes, 19 de diciembre de 2014

PIDE IGUALDAD. REGALA IGUALDAD

Esta será la última entrada del blog de este año, y teniendo en cuenta las fechas en las que estamos, además de desearos una muy Feliz Navidad, quiero animaros a pensar y  reflexionar sobre la Carta a los Reyes Magos de Oriente. Para ello, os animo a leer esta entrada "  ALGUNAS NIÑAS NO QUIEREN SER PRINCESAS Y ALGUNOS NIÑOS NO QUIEREN SER PIRATAS" que aunque es de hace tiempo, nos vale perfectamente para el día de hoy. Y si os sabe a poco, podéis echar un vistazo a las dos entradas de este blog del año pasado, CARTA A LOS REYES MAGOS, ALGUNOS CONSEJOS y ésta, DECÁLOGO PARA ELEGIR JUEGOS NO SEXITAS Y NO VIOLENTOS
Es importante que, tras la lectura, valoréis si estáis de acuerdo con ello o no, si lo percibís así, y, en la medida de lo posible, lo tengáis en cuenta a la hora de poneros a escribir la carta a los Reyes Magos. 
A lo largo del blog, he ido haciendo algunas recomendaciones sobre libros coeducativos que podéis tener en cuenta,  AQUÍ Y AQUÍ podéis consultar algunos títulos.
Y en cuanto a juegos , juguetes y catálogos, pues, sé que es difícil luchar a veces contra la superpublicidad, los grandes almacenes y los grandes descuentos que ofrecen, lo sé porque yo también lo vivo en primera persona,  pero hay por ahí cosas muy interesantes y bastantes más coeducativas de las que " nos meten por los ojos" . Merece la pena  pararse a mirar cosas como:
EPHIMERA PLAY  , que además es  una empresa local situada muy cerquita del cole.


ALUPE ,  tienda on line de juguetes creativos de madera


JUEGOS DIDECO,   con juegos educativos fantásticos y un catálogo  menos  sexista que el resto, por no decir casi nulo.



Nada más , solo me queda desearos   una muy Feliz Navidad y un muy Feliz Año 2015.
Y recuerda, PIDE IGUALDAD.REGALA IGUALDAD.





viernes, 12 de diciembre de 2014

LIBROS SOBRE CORRESPONSABILIDAD EN LAS LABORES DEL HOGAR

Para terminar la semana, quiero compartir hoy en esta entrada dos recursos muy interesantes para trabajar en el aula ,  que pueden complementar a otros materiales que podéis encontrar en este  blog, en referencia a la Corresponsabilidad en las labores del hogar. 

Os traigo dos cuentos, " Una feliz catástrofe " Escrito por Adela Turín y Nella Bosnia.




y El libro de los cerdos, de Anthony Browne



A través de ambos libros, se muestra la  desigualdad  que en algunos hogares aún se mantiene en la realización de las tareas domésticas y las responsabilidades de la vida cotidiana entre hombres y mujeres.
En esta ocasión proponemos estos cuentos para dialogar con el alumnado sobre la desigual distribución de los trabajos y las responsabilidades de la vida cotidiana entre hombres y mujeres. También es un buen recurso para reflexionar sobre lo importante que es asumir responsabilidades en el ámbito  del hogar , en el que todas las personas que convivimos tenemos que implicarnos: mujeres, hombres, niños y niñas, tanto en el desarrollo de las actividades domésticas como en el cuidado de las personas.
Espero que sea útil.
Nada más por hoy. ¡Buen fin de semana!



viernes, 5 de diciembre de 2014

ÁRBOLES DE VIDA.

No se si conocéis por algún medio, como ha sido mi caso, la iniciativa  Kiran Hadhi Yogana. Se trata de una iniciativa dirigida a garantizar el futuro de la niñas de un zona de la India.
En Piplantri , una pequeña localidad del estado indio de Rajastán ” no sólo se honra la llegada al mundo de los varones con danzas, cantos y proclamas a las deidades hindúes.” también las niñas son bienvenidas con un  ritual más terrenal y menos efímero; la plantación de 111 árboles en su honor."Así es que, por cada niña que nace en Piplantri ,familiares y vecinos se dedican a plantar 111 árboles ,los cuales serán la garantía del porvenir de cada una de estas niñas.
Podéis conocer la iniciativa más en profundidad a través de la noticia publicada en el Diario el País del día 24 de Octubre de 2014



Al hilo de esta iniciativa que me llamó mucho la atención por la importancia de que este tipo de situaciones se den a conocer,   me acordé de otra historia donde los árboles y las mujeres  también son protagonistas,pero  en este caso  se desarrolla en África. Se trata de una iniciativa liderada por Wangari Maatahai , CINTURON VERDE, un movimiento de base liderado por mujeres que, desde que se puso en marcha, ha permitido la plantación de más de 30 millones de árboles tan solo en Kenia. En las actividades del movimiento CINTURÓN VERDE participan millares de personas, sobre todo mujeres de zonas rurales. 
Se trata de  una iniciativa que conocí a través del proyecto de SOBERANÍA ALIMENTARIA  que, como sabéis, se desarrolló en el centro y  finalizó el año pasado. 
El caso es que en relación a esta última,  existen materiales didácticos interesantes para trabajar en el aula , o para realizar una lectura en familia, ya que,  sin lugar a dudas, es muy importante dar conocer estas realidades que aún hoy se dan en una parte del mundo, sensibilizarnos ante ellas, y al menos aplaudir sus aspectos positivos , desde donde estemos.

Os dejo aquí el enlace con la Unidad Didáctica  de EL SUEÑO DE WANGARI. 


viernes, 28 de noviembre de 2014

BALONMANO POR LA IGUALDAD.

Ya os he hablado en otras entradas del blog de la necesidad de poner en marcha medidas que favorezcan la participación de las mujeres en el mundo del deporte. Es importante tener modelos y referentes femeninos para tratar de evitar que, como afirman  diferentes estudios , un alto porcentaje de las chicas abandonen  la práctica de  deporte  a partir de los 16 años.
Hay muchas deportistas que han conseguido grandes logros en diferentes disciplinas, sin embargo, tienen que compatibilizar su carrera deportiva con un trabajo , porque el deporte no las da para vivir, no hay patrocinadores para ellas
El hecho de que aún se mantengan por ahí algunos estereotipos como " hay deportes de chicos y deportes de chicas" o " la masculinizacion de los cuerpos de las chicas que hacen deporte" o " la menor capacidad física de las chicas " son  algunas aspectos  contra las que debemos de luchar.
No debemos de olvidar además  que, tradicionalmente, el deporte ha estado vinculado a los hombres, algunas mujeres tuvieron que inscribirse como hombres para poder participar en pruebas deportivas, e incluso en alguna época, las mujeres  no podían acudir ni como espectadoras a los distintos acontecimientos deportivos.
Por todo ello, se llevan a cabo diferentes iniciativas desde diferentes ámbitos, como el el Plan de fomento de Deporte Femenino que impulsa  la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria , en el que participó el centro el curso pasado  con la presencia de la patinadora Alexia Rojo, en el que también colaboran  otras deportistas cántabras de la talla de Ruth Beitia,  las balonmanistas Verónica Cuadrado y  Beatriz Fernández o las hermanas Fuentes Pila.
Así que , cuando a  finales del curso pasado , María, la profe de Educación Física, me propuso participar en una de sus clases para hablar de Balonmano, deporte que practiqué durante muchos años,  me pareció una idea estupenda para contrarrestar, precisamente,esas cosas de las que os he hablado.
Siempre serán positivas todas las actividades que se lleven a cabo para fomentar el deporte en general y entre las chicas en particular, animándolas a seguir practicándolo en todas las etapas de su vida, sea el  deporte que sea.
Y allí estuve, aportando mi granito de arena.





jueves, 20 de noviembre de 2014

¿QUE ES C.A.V.A.S.?

Ya os había dicho en un  post de octubre, que cada mes intentaríamos tener una invitada o un invitado especial. En esta ocasión, coincidiendo con el  día de hoy, 20 de Noviembre “Día Internacional de la Infancia” y el 25 de Noviembre  “Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres”, contamos con la aportación  Sara Elola, que viene a presentarnos al Centro CAVAS y la labor que desempeñan. Os dejo con ella:

C.A.V.A.S  es un Centro de atención a víctimas de agresiones sexuales y prevención del maltrato infantil. Es una organización No Gubernamental, sin ánimo de lucro, de carácter privado, que nació en 1987, fruto de la iniciativa de un grupo de mujeres, que observaban la falta de respuesta institucional que sufrían las mujeres frente a las agresiones sexuales.

Muchas han sido a lo largo de esta trayectoria las personas (hombres, mujeres y niños y niñas) que han pasado por aquí, han sido asesoradas jurídicamente, atendidas psicológica y socialmente, mitigando su dolor y pudiendo restablecer su vida normal.

En 1994 CAVAS decide incorporar a su trabajo la prevención del maltrato infantil, aunque desde su inicio atendió a niñ@s y adolescentes víctimas de abusos sexuales, consideró necesario ampliar sus objetivos hacia la prevención y sensibilización de los malos tratos a menores ,convirtiéndose, ahora mismo, junto con la asistencia a víctimas, en uno de los ejes vertebradores de CAVAS. 

CAVAS cuenta con un equipo multidisiplinar, compuesto por:
Sara Elola: Educadora Social
Naiara Navarro; Psicóloga
Carmen Abelenda: Administrativa
Marta Lomba: Abogada

Entre los programas que CAVAS realiza podemos encontrar:
-Talleres afectivo-sexual
-Prevención de agresiones sexuales para alumnado  de 1º de bachillerato.
-Prevención del abuso sexual infantil para niños y niñas  de  entre 3-10 años, familias y docentes.
-Prevención del maltrato entre iguales (acoso y ciberacoso) para alumnado de los últimos cursos de primaria y primeros de secundaria, familiares y docentes, taller que está generando un gran interés debido al aumento progresivo de los problemas de convivencia entre el alumnado.

Nadie oculta que el clima en algunos  centros escolares se ha degradado y se han hecho más visibles los actos violentos, disruptivos y malos modos. Además, la aparición de las nuevas tecnologías ha acrecentado este tipo de problemas, e impulsado el bullying fuera de las aulas.

Con estos programas, nos proponemos hacer una llamada de atención a todos los participantes en el proceso educativo y a la sociedad en general, tratando de sensibilizar sobre el sufrimiento que padecen el 6% de los niños y niñas

Para ello, desde CAVAS trabajamos para que  aprendan a reconocer, evitar y controlar situaciones de acoso escolar, desarrollen habilidades interpersonales de autoprotección y seguridad personal,  además de crear una conciencia del deber de informar y dar a conocer las situaciones de acoso sobre sus compañeros/as.
Nada más, si quieres contactar con nosotras esta  es nuestra web www.cavascan.org


viernes, 14 de noviembre de 2014

ESTO SI QUE NO.

Quienes seguís el blog habitualmente, habréis visto que  mi postura no es excesivamente crítica, más bien, todo lo contrario, sobre todo porque parto de la base de lo que decía en la entrada anterior, hemos vivido y nos han educado de acuerdo a unos valores y estereotipos que, quizás, sin querer en unos a casos, y sin saber en otros, reproducimos con nuestros hijos e hijas. Por eso es importante SABER,  APRENDER, VISIBILIZAR, REMOVER CONCIENCIAS , DEBATIR Y GENERAR UN ESPÍRITU CRITICO que nos proporcione herramientas para cambiar las cosas, y educar en igualdad.
Sin embargo  hay cosas por las que no paso, y una de esas cosas es lo que se muestra en el vídeo de abajo. Vale que vivimos en un mundo en el que ya no sabemos que inventar para satisfacer las demandas de consumo  de la sociedad,  aunque realmente debemos de pensar quien genera esa demanda, ¿ las propias empresas? ¿ los consumidores/as? es como la eterna pregunta sobre la "telebasura", ¿Realmente esa es la televisión que demanda la sociedad? ¿ la que pedimos los telespectadores/as? En fin,  yo entiendo que   tenemos una responsabilidad con respecto a la sociedad en la que  vivimos, especialmente en este caso los  padres y madres, por supuesto, pero también las empresas tienen la responsabilidad de ofrecer sus productos o servicios con cierto sentido ético, educativo y social, o al menos quiero pensar eso, porque desde mi punto de vista no vale todo, con tal de ganar dinero.










viernes, 7 de noviembre de 2014

TRABAJANDO EN EL LENGUAJE: ESTATUTOS DEL AMPA

Me alegra mucho  comprobar como poco a poco el trabajo realizado desde el área de igualdad va dando pequeños frutos.
Algunas personas incluso me han propuesto   tomar medidas en algunos situaciones cotidianas  que viven niños y niñas y   que identifican como desigualitarias   o poco coeducativas.
Sobre el lenguaje , por ejemplo,  he notado ciertos cambios , en las circulares, noticias  de la web del centro, algunos  blogs, el Proyecto Educativo de Centro, el Plan Tic, entre otros,   lo que me induce a pensar que  poco a poco se va tomando conciencia de la necesidad de  utilizar un lenguaje que englobe tanto a los chicos como a las chicas, así que , un aplauso por mi  parte.
Quiero recordaros aquí algo a lo que ya he hecho referencia en alguna ocasión " Lo que no se nombra, no existe" , si no nombramos a las mujeres, no somos conscientes de su presencia, masculinizamos el mundo, e invisibilizamos a la mitad de la humanidad. Por ello, es necesario  hacer  un esfuerzo y tratar de utilizar un lenguaje más igualitario, inclusivo y equitativo.
Aquí podéis consultar una entrada anterior y una guía útil sobre la importancia del lenguaje.
Eso es, precisamente,  lo que se ha hecho con los Estatutos del AMPA,  se han modificado para adaptarse a un lenguaje no sexista, se aprobaron en Asamblea, se registraron en la Consejería, y ya está! Todo porque, insistimos, es importante que se  que refleje la participación de madres y padres de alumnos y alumnas del Colegio José de Escandón.

Aquí os los dejamos por si pueden ser útiles.



viernes, 31 de octubre de 2014

VALORES Y ESTEREOTIPOS DE GÉNERO DESDE LA FAMILIA



En estas entradas del año pasado, definíamos  algunos conceptos básicos sobre educación para la igualdad.  Hoy me gustaría profundizar un poco en  el significado de estereotipos de género,  en como se transmiten, por ejemplo,  desde la familia, y plantear algunas preguntas para la reflexión
Por roles o estereotipos de género entendemos los comportamientos que se atribuyen a mujeres y hombres  ,que llegan a considerarse como naturales, como propios de los sexos, incluso llega a pensarse que vienen determinados genéticamente, pero ¿como se transmiten eso valores y estereotipos desde la familia?
El hecho de que los "niños sean fuertes, curiosos, independientes o ingeniosos, y las niñas dependientes, afectuosas, dóciles y colaboradoras" por ejemplo, ¿ Crees que es algo genético?
¿ Hasta que punto crees que hay muchos aspectos de nuestro entorno que pueden influir? 
Por ejemplo 
1. Las expectativas como madres y padres respecto al comportamiento nuestros  hijas e hijos, ¿ Les proporcionamos los mismos juguetes para su desarrollo y crecimiento ? ¿ Cómo decoramos sus habitaciones?
2. La forma de tratar a nuestras hijas e hijos , ¿lo hacemos para que sean de una determinada forma ? ¿Habéis oído alguna vez la frase de "No llores como una nena"? La forma de vestir ¿ Crees que  influye en su comportamiento y su desarrollo como personas?
3. Las relaciones entre las madres y los padres , ¿ Quién hace qué en casa? ¿ Eso influye? 

Yo lo reconozco,  lo he hecho, y posiblemente lo siga haciendo, educar a mi hijo reproduciendo muchos de los valores y modelos con los que yo he crecido, porque muchas cosas no se cambian de la noche a la mañana,  pero para empezar a cambiarlas, hay que empezar por reconocerlas.











viernes, 24 de octubre de 2014

LIBROS COEDUCATIVOS PARA CELEBRAR EL DÍA DE LA BIBLIOTECA

Hoy 24 de Octubre, es el día de las Bibliotecas, así que, es una excusa perfecta para hablar  de ellas y de libros, en este caso, libros  coeducativos.

Ya os he hablado en varias entradas anteriores sobre la importancia de los libros , de ponerles en valor como objetos en si mismo, no solo por su contenido, sino por lo que los libros representan, como elementos fundamentales en la transmisión de la cultura , valores, tradiciones , etc. Para mi, un libro siempre es un buen regalo, y nunca es un gasto, ¡Siempre es una inversión!

Pues bien, todo en la vida se merece tener un día, y las Bibliotecas, como custodiadoras de todas esas riquezas, festejan su día , tal día de hoy, y para celebrarlo, desde el área de igualdad, quiero compartir aquí una guía presentada recientemente por la Diputación de Granada   sobre libros coeducativos, que puede ser muy útil no sólo para los bibliotecarios y bibliotecarias que eligen los libros que van a entrar a formar parte de sus estanterías , sino, para cualquier persona que quiera profundizar un poco más y conocer algunos criterios para elegir unos libros u otros.

La guía nos habla del proceso de  socialización a través de la lectura,  de la transmisión de valores, roles, y estereotipos de género que se da a través de la literatura infantil y juvenil,  proporciona algunas pautas para una adecuada elección, y finalmente propone muchos  muchos libros distribuidos por edades para facilitarnos la elección.

Por cierto, me ha alegrado comprobar que bastantes de los que aparecen en la guía " viven" en la biblioteca de nuestro cole.

Así que nada  más, si te gustan los libros y las bibliotecas , hoy puede ser un buen día para disfrutar de la  multitud de actividades que se han organizado en muchas de ellas!

Feliz fin de semana



miércoles, 15 de octubre de 2014

15 DE OCTUBRE DÍA INTERNACIONAL DE LAS MUJERES RURALES

El post de hoy es especial por varios  motivos, el primero, porque vamos a inaugurar una sección en el blog, en el que cada mes, intentaremos tener la colaboración  de personas que quieran compartir cosas interesantes en relación a la  igualdad de género. Es especial, porque la adelantamos a hoy miércoles 15 de OCTUBRE , DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER RURAL, y es especial, porque contamos con la colaboración  de Pilar Sotorrios, coordinadora del proyecto de soberanía alimentaria liderado por VETERINARIOS SIN FRONTERAS  que se desarrolló en el centro durante varios años, os dejo con ella:

Durante los pasados cursos que en los que el cole ha participado en el proyecto Alimentacción, hemos venido trabajando una serie de temáticas relacionadas con la dignificación del mundo rural. Es necesario reconocer el papel de conservar el territorio y del medio ambiente que cumplen las personas que habitan el mundo rural, y asumir las nuevas funciones como artesanos/as y cuidadoras/es del espacio que ahora consideramos imprescindibles, también para las personas que habitan en las ciudades. Mantener la diversidad cultural, gastronómica, de plantas cultivadas, etc. es otra de las funciones que ha cumplido el mundo rural y que ahora empieza a reconocerse.
En general, las tareas llevadas a cabo desde el mundo rural han sido poco valoradas e invisibilizadas, a pesar de tener tanta importancia como producir los alimentos que nos permiten comer al resto de la población. Dentro de ese reconocimiento, tenemos que destacar especialmente el rol de las mujeres rurales, por haber llevado a cabo tradicionalmente labores menos valoradas y fundamentales para el mantenimiento de la vida, como son aquellos trabajos considerados como “domésticos”, tales como el ordeño, ayuda en los momentos de más trabajo como recogida de cosechas, cuidado de las aves de corral, de los huertos de autoconsumo, conservación de semillas, trasmisión oral de saberes y conocimientos relacionados con la medicina natural… además de las labores domésticas y el cuidado de sus familias.
No obstante, aún seguimos teniendo ideas estereotipadas acerca de las mujeres rurales. Durante estos años de proyecto hemos tenido oportunidad de conocer algunas mujeres rurales, algunas de cerca, otras de más lejos…. ¿Os acordáis de ellas? Mujeres que emprenden negocios respetando el medio ambiente y cuidando la salud de las personas, como Helen Gromme en su quesería agroecológica de Carranza. Mujeres que se organizan para conservar las semillas autóctonas y sensibilizar a sus vecinos y vecinas sobre lo ricas que son sus recetas tradicionales, como Clara Luz, que vino a visitarnos desde Guatemala.
La escuela posee una gran capacidad de fomentar el crecimiento de niños y niñas, permitiendo el desarrollo de todas sus potenciales competencias personales (o,  por el contrario, de limitarlo ya desde la infancia). Conocer la vida y las tareas que desarrollan estas mujeres desmonta estereotipos y roles de género acerca de aquello que debe hacer un hombre o una mujer.




 Vandana Shiva , mujer relevante del mundo rural



La visita de Clara Luz (Guatemala) donde se dio una charla sobre los bancos familiares de semillas que las mujeres llevan a cabo para conservar su patrimonio genético y no depender de las empresas que se las venden


Panel de fotos del proyecto " Abuela cuéntame cuanto cambió"


Wangari Mattai, otra mujer relevante del mundo rural 


La visita a la granja de Helen Gromme (quesería ecológica de Carranza).

viernes, 10 de octubre de 2014

COEDUCACIÓN EMOCIONAL

Hoy quiero hacer una entrada  sencilla para despedir la semana.
Simplemente  quiero dejaros unos recursos francamente interesantes. Buscando por la red diferentes materiales sobre coeducación,  me topé con la Plataforma  CEPIndalo de Teleformación de Almería, Cuevas_Olula y El Ejido , donde tienen colgado  un curso sobre COEDUCACIÓN EMOCIONAL. Echando un vistazo a los materiales  ( se pueden consultar prácticamente todos) he visto que son muy interesantes para quienes estéis interesados/as en el tema y queráis profundizar sobre el papel de las emociones y los sentimientos desde una perspectiva coeducativa
Temas como la educación emocional desde la perspectiva de la igualdad de  género, la coeducación y las emociones en el contexto escolar, nuevas masculinidades y nuevas formas de aprender de las emociones, y diseño de programas para la coeducación ,son algunos de los bloques.
Aquí puedes consultarlo 
Nada más por hoy, espero que sea de interés.

viernes, 3 de octubre de 2014

VAMOS A LA CARRERA DE LA MUJER DE BEZANA!!


Afortunadamente muchas cosas están cambiando en los últimos años  en relación a la igualdad entre hombres y mujeres, pero estaréis de acuerdo conmigo en dos cosas, la primera, que era necesario, y la segunda, que aún nos quedan muchas cosas por hacer. 
Las mujeres, además de sus aportaciones en el ámbito del hogar como madres y cuidadoras, han desarrollado importantes contribuciones a lo largo de la historia en el mundo de la cultura, de la política, de las ciencias, en la economía, en el deporte y en muchos otros ámbitos, pero no siempre se ha visibilizado.
Desde muchos ámbitos se llevan a cabo iniciativas para tratar de equilibrar la presencia de hombre y mujeres en todos esos  ámbitos de la sociedad, basta con mirar con cierto sentido crítico a nuestro alrededor y ver las desigualdades que aún existen,  y desde luego,  ninguna de estas medidas e iniciativas sería  necesaria,  si la igualdad fuera real y efectiva.
El deporte, es uno de esos ámbitos en los que se llevan a cabo esas medidas, por ejemplo, con la puesta en marcha de medios que den a conocer los logros deportivos de las mujeres  como es el caso de la web Mujer y Deporte  , el Plan de fomento del deporte femenino que desarrolla la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria , o las Carreras de la Mujer que se celebran en muchas ciudades de España, son medidas que  sirven precisamente para eso, para reivindicar el papel de la mujer en la sociedad en general y en el deporte en particular.
El próximo sábado 11 de Octubre a las 17:30 , se celebrará  la IX Carrera de la  Mujer de Bezana,  carrera además organizada a  beneficio de la asociación para la Ayuda de las Mujeres con Cáncer de Mama
Por todo esto, me gustaría animaros a participar  el próximo sábado, caminando o corriendo, por la igualdad, por la salud y el  deporte, por la solidaridad y el apoyo para luchar contra esa enfermedad, por disfrutar de un momento de ocio saludable, por lo que sea, hay infinidad de motivos para estar el sábado 11 de Octubre a las 17:30 en el Ayuntamiento de Bezana. 
Espero veros  alli!!



viernes, 26 de septiembre de 2014

VOTEMOS POR RUTH.

La actualidad manda, así que , a pesar de tener prevista otra entrada para el día de hoy,   he decidido traeros  aquí una noticia muy de actualidad sobre mujer y deporte, que además,  nos toca muy de cerca.
Seguro que conocéis a Ruth Beitia, una de las deportistas cántabras más destacadas de la historia, que practica  la disciplina de  salto de altura y que además,  desde el año 2011, compagina su carrera deportiva con el cargo de secretaria primera en el  Parlamento de Cantabria. 
¿Quien sabe si algún día puede venir al cole y  compartir una mañana con nuestros chicos y chicas, y  que nos cuente algunas cosas sobre sus entrenamientos, competiciones, y su faceta de representante de la ciudadanía en el Parlamento?
En fin, no quiero contaros aquí todo el palmarés deportivo de Ruth Beitia, solo deciros que es una de nuestras deportistas de élite,  plusmarquista nacional de salto de altura y  su último gran título conseguido, el pasado agosto , ha sido el  de Campeona de Europa en Zúrich. ¡Casi nada!
Por ello, y por otras muchos méritos deportivos alcanzados  a lo largo de su carrera deportiva,  es una de las 12 atletas  propuestas para conseguir el Premio a “Mejor atleta europea de 2014″.
Queremos desde aquí, reconocer la gran labor deportiva de nuestra paisana Ruth Beitia, lo mucho que está haciendo por el deporte femenino ( participa en le Plan de Fomento del deporte femenino que desarrolla la Consejería  de Educación para fomentar el deporte entre las chicas)  y apoyarla, para tratar de que se lleve ese premio que tanto se merece, así que,  me gustaría animaros a que votéis por ella a través del  Facebook.
En esta noticia de prensa de El Diario Montañés podéis encontrar más información y el link para poder votar por ella ¡Solo hasta el 3 de Octubre podemos votar!


VAMOS RUTH!!!





viernes, 19 de septiembre de 2014

ESTAMOS DE VUELTA!

Hola a todos y todas!
Aquí estamos de vuelta, con el blog de igualdad, que poco a poco  irá retomando la actividad compartiendo  materiales,  actividades, propuestas, y  algunas entradas para la reflexión.
Al menos este año, que será mi  último año  como representante de igualdad en el centro, seguiré compartiendo  a través de este blog ,todas aquellas cosas que puedan ser de interés.
Comienza el curso, nuevos proyectos, nuevas ideas, nuevas actividades, nuevos objetivos........ 
¡Septiembre es el mes de los propósitos dicen! 
Así que, para comenzar, os invito a marcaros al menos un par de objetivos relacionados con la coeducación y el fomento de la igualdad entre chicos y chicas. En casa, en el aula, en aquel lugar donde puedas aportar tu granito de arena para que la igualdad entre niños y niñas sea real y efectiva. ¿ Te animas?
Yo os voy a dejar los míos:
Mi primer objetivo para este curso será.  mantener mi actividad puntualmente,  cada semana,en este blog.
El segundo objetivo que me he propuesto para este curso, será  la realización de alguna actividad para el fomento de la igualdad  dirigida a las familias.
Y la tercera, proponer alguna actividad de centro que ya os iré contando.
¡Ya está! Tenemos un curso por delante para trabajar y cumplir estos objetivos!
!!Venga anímate y piensa!!
¿Que puedes hacer como docente, padre, madre, educador/a , en definitva, como personas para contribuir a hacer una sociedad más igualitaria?
Si miras un poco el blog, podrás encontrar algunas ideas que te ayudarán a decidir!

lunes, 16 de junio de 2014

NOS VAMOS DE VACACIONES!!

Hola !
Simplemente quería despedirme de todos vosotros y todas vosotras y  desearos un muy feliz e igualitario verano! 
Gracias por acompañarnos en este curso, espero que lo que aquí hemos recogido, os sirva de ayuda y sea interesante, tanto para  padres y madres como educadores /as.
Por otro lado, estaré encantada de recibir vuestras aportaciones y comentarios a través de este blog y de la dirección de correo electrónico igualdadescandon@hotmail.es

HASTA SEPTIEMBRE!





viernes, 6 de junio de 2014

SEMANA CULTURAL.PROPUESTAS DESDE IGUALDAD IV

Poco a poco el curso va llegando a su fin , y con él, la actividad de este blog también descansará durante los meses de verano para reflexionar, organizar y programar de cara al curso próximo. Pero antes de despedirme, me gustaría incluir una última entrada relativa a los libros propuestos para trabajar en el Primer Ciclo de Educación Primaria durante la Semana Cultura que se celebró en el centro, y con los que tratábamos, de alguna manera, trabajar temas relacionados con igualdad y coeducación, diversidad, resolución pacifica de conflictos, roles y estereotipos de género, etc, etc. . Aquí podéis ver las de infantil, aquí segundo ciclo, y aquí el tercero

Para Primer Ciclo se propusieron 


El ladrón de las palabras cuenta la historia de un ladrón de palabras, dulces, serenas, tristes, embriagadoras, amargas, esperanzadoras, alegres, de todo tipo..Se puede hablar con el grupo  de cómo las palabras a veces pueden generan malos entendidos y pueden hacer daño, o decir cosas bonitas y amables, hacerte sentir bien,  o mal, dependerá de lo que se quiera trabajar...
Se propuso  realizar un taller  con recortes de periódico, revistas etc, sellos, letras de goma eva, etc. y trabajar con todas esas palabras que han ido saliendo, pero se pueden proponer infinidad de actividades y  materiales.




¡No fue así! ¡No, fue así! ¡No, así!
Cuenta la historia de tres  amigos , un oso, un zorro y un tejón.   Mientras juegan, ocurre un accidente, pero cada uno tiene un punto de vista sobre la situación en concreto. La ardilla que lo ve desde fuera cuenta su versión.
Es un libro ideal para trabajar la importancia de escuchar y  dialogar con educación y respeto, la importancia de  respetar los puntos de vista de cada persona y sobre la resolución de conflictos.
La actividad  creativa y manipulativa  propuesta para este libro  iba en la línea de la anterior,  hacer frases y reflexiones que hayan  sacado de la actividad, que puedan quedar colgadas en clase o por el pasillo, con todos los materiales que se puedan proporcionar. 
Y nada más por hoy!

viernes, 30 de mayo de 2014

COEDUCAR DESDE LA FAMILIA

Una de las propuestas que tengo pendiente  realizar en el centro para el curso próximo estará destinada a las familias,  ya que,  como sabéis, de nada sirve lo que se hace en los centros educativos ,  si no van y vamos de la mano familia y escuela.
Esta semana próxima, he propuesto una sesión con el equipo docente titulada "La coeducación no es solo cuestión metodológica" , y desde luego que no lo es, influyen muchas cosas, y por supuesto también  la familia.
Quiero recordar aquí el significado de COEDUCACIÓN ; coeducar significa educar a los niños y a las niñas al margen de roles y estereotipos de género que impone la sociedad, de tal forma que no se inculquen diferencias culturales por el hecho de ser hombre o ser mujer. Ahora, os invito a hacer una reflexión, ¿ Educamos a nuestros hijos e hijas al margen de esos estereotipos? ¿Realmente  tratamos de hacerles crecer sin la expectativa de que sean de una determinada manera, le guste jugar a determinadas cosas, y practiquen determinadas actividades en su tiempo libre ?  Como sabemos, la familia es el primer espacio para la socialización, posiblemente es donde aprendemos lo que significa ser hombre y ser mujer, que roles desempeñamos, que responsabilidades tenemos,como debemos de sentirnos, de expresarnos, etc, etc, por eso es importante que la familia sepa lo que significa coeducar y que puede hacer al respecto.
Hay quien piensa, por ejemplo, que las niñas piden a los Reyes los cochecitos de bebé por el instinto maternal que tenemos las mujeres,  es evidente que , cada uno y cada una de nosotras ha crecido y se ha educado con unos valores, unas normas que son difíciles de cambiar, unos roles y estereotipos de género muy marcados , pero es importante remover todas esas cosas y hacernos reflexionar. De nada sirve que en el cole se hable de corresponsabilidad en las labores del hogar y en la familia vean otra cosa, o de la importancia de leer libros coeducativos donde no estén tan marcados los roles y estereotipos de género y en casa se sigan leyendo libros tradicionales, o desde el cole se fomenten los juegos no violentos y no sexistas , el juego coeducativo o la resolución pacífica de los conflictos y en casa hagamos otra cosa.
Decía María Zambrano que educar es preparar para la libertad, preparar a cada chico y a cada chica  para ser quien desea ser,para que se despierte a la realidad en modo tal , que la realidad no sumerja su ser,el que le es propio, el que le oprima , ni se derrumbe sobre él"(Blanco García, 2007, citado en Castilla Pérez, Ana Belén, Coeducación: pautas para su desarrollo en los centros educativos, Escuela Abierta, 2008, II, 49-85)., así que, vamos a coeducar para que así sea. ¡Cuento con vosotros y vosotras para el año próximo!

viernes, 23 de mayo de 2014

LIBROS DE TEXTO Y PERSPECTIVA DE GÉNERO

No cabe duda de que, los libros de texto, siempre son un motivo de discusión, bien por su necesidad o no, por su contenido, por precio, y por múltiples razones.
Los cambios introducidos con la LOMCE, se irán incorporando poco a poco a las aulas, y sin duda, los libros de texto se verán muy afectados por ello.
Es importante  que, las editoriales, además de incorporar todo los  contenidos que piden las diferentes normas que regulan los currículums de cada área, tengan en cuenta otros muchos aspectos importantes , como  lo es, la perspectiva de género.
Es necesario ,para cambiar poco a poco las cosas, que los libros de texto muestren a las mujeres en todos los ámbitos de la vida, en la historia, la cultura, y la ciencia, y en general, se visibilice su aportación en todos ellos. Es importante el uso no sexista del lenguaje, y que , por supuesto, se nombre a la mujeres.Y es necesario además, evitar la utilización de imágenes estereotipadas de las mujeres. No  olvidemos que , lo que transmiten los libros de texto  es una referencia en el aprendizaje del alumnado.
Es importante que analicemos si los libros muestran una igual presencia de  mujeres y hombres , de niñas y niños, de si las imágenes e ilustraciones que aparecen de las mujeres y de los hombres son equilibradas en los ámbitos lúdicos, culturales, laboral o doméstico.Que roles desempeña unas y otros, sentimientos, etc.
Esos son algunos criterios que, las editoiales deberían de tener muy en cuenta a la hora de editar los libros de texto, y el profesorado a la hora de elegirlos, tratando de, en la medida de los posible  equilibrar de alguna manera las carencias que puedan tener.
Es importante hacer una profunda reflexión sobre estos aspectos, os invito a que cojáis cualquier libro de texto que tengáis a mano y hagáis un breve análisis de los que acabáis de leer.
Yo se por experiencia propia que para muchas personas esto no tiene la más mínima importancia, lo sé, pero quiero pensar que un post como este, puede llevar, al menos,  a la reflexión, con eso me vale.

viernes, 16 de mayo de 2014

LAS CHICAS DE LONDRES

Ya he  hecho referencia en alguna otra entrada del blog  a la importancia de incorporar la perspectiva de género también  en todas las actividades deportivas que se realizan en el centro, y creo que se deben de aplaudir todas las iniciativas que se pongan en marcha desde  las administraciones , asociaciones , y demás entidades para  fomentar el deporte femenino y ponerlo en el lugar que se merece.
La Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria ha llevado a cabo algunas de esas iniciativas como son, el   Plan de fomento del deporte en la mujer ,  que tiene como objetivo fundamental fomentar la práctica deportiva en la mujer como experiencia satisfactoria que refuerce su bienestar y autoestima.  o el  Estudio de “Promoción de la salud y detección de talentos” . Gracias a estos programas  visitó el centro Alexia Rojo , ex- patinadora Internacional varias veces Campeona de España aquí podéis ver la noticia del cole  .
Quiero dejaros aquí un material muy interesante y útil precisamente para eso, para conocer algunas mujeres deportistas destacadas  de los últimos años, que además consiguieron logros  muy importantes en las últimas Olimpiadas celebradas en Londres en el año 2012. Se trata de un documental incluido dentro de la Programación de Informe Robinson  titulado "Las Chicas de Londres" .
La nadadora Mireia Belmonte, la windsurfista Marina Alabau, las selecciones femeninas de  balonmano y waterpolo, la nadadora sincronizada Andrea Fuentes,la luchadora Maider Unda  o la taekwondista Brigitte Yagüe, y así hasta 11, fueron las medallas del deporte femenino en las últimas Olimpiadas, así que, bien se merece no uno, sino muchos reportajes como éste, y  por supuesto, cualquier actividad que las haga visibles. Os recomiendo echarle un vistazo, siempre habrá alguna actividad interesante que podáis hacer después de verlo.

Aquí podéis leer una noticia de prensa sobre   Las Chicas de Londres,  que os puede dar más pistas de su importante labor y la necesidad de difundirlo.

Integrantes de la Selección Femenina de Balonmano,
ganadoras de  la Medalla de Bronce en Londres 2012 .



martes, 13 de mayo de 2014

SEMANA CULTURAL.PROPUESTAS DESDE IGUALDAD III

Continuando con las propuestas que se hicieron desde el área de igualdad para trabajar durante la semana cultural, hoy os quiero enseñar dos álbumes ilustrados  muy interesantes con los que  trabajaron en el segundo ciclo de educación primaria. Aquí podéis ver los  de infantil y aquí la propuesta de tercer ciclo.
El primero de ellos, " La princesa que no quería escribir" de la Editorial Amigos de Papel.


Se trata de una princesa que, como muchas otras  las princesas de los cuentos, debe encontrar su  príncipe azul, o al menos es lo que quiere su padre.  Pero, en este caso, la princesa lo único que quiere es escribir. Este libro puede resultar muy útil para romper con algunos estereotipos de género, se puede establecer un pequeño debate tras la lectura sobre las princesas de los cuentos, que diferencia a unas de otras, etc. Además, puede ser una buena introducción para hacer algún taller de escritura creativa relacionada con al ruptura de estereotipos.
El segundo álbum  que se propuso fue  "Tanga y el gran leoparto"  de la Editorial Comanegra


Tanga , es la hija del gran hechicero de la tribu de los Toblongo , es la persona más rápida y ágil de  la aldea, y también la más valiente, como demuestra cuando se ofrece para enfrentarse al gran  leopardo, un fiero y cruel animal que acecha a las gentes del poblado.  Tanga se sumerge en los peligros de la selva y, con su destreza e inteligencia, vencerá al  temible leopardo y dará un paso fundamental a favor de las mujeres del poblado. 
Como en el cuento anterior, también se recoge la ruptura de estereotipos de género, y pude ser un muy buen recurso para hacer infinidad de actividades.
Os recomiendo la web del Colectivo Brote sobre coeducación  tienen unos materiales muy útiles e interesantes para trabajar con este álbum ilustrado, desde aquí les felicitamos por ello y les agradecemos el que nos lo hayan enviado.
Nada más por hoy, solo deciros que, como siempre, cuando  hablamos de álbumes ilustrados, echamos un ojo al blog de Soñando Cuentos  ¡Es estupendo!

lunes, 5 de mayo de 2014

SEMANA CULTURAL. PROPUESTAS DESDE IGUALDAD II

Ya hemos hablado en otras ocasiones de que los libros son un recurso fundamental en  todas las áreas, y en este caso, también para conseguir nuestros objetivos en el ámbito de la igualdad. En ocasiones, son muy útiles para tratar de romper con  estereotipos y roles  de género, habilidades, gustos y  aficiones supuestamente de chicos o de  chicas.
Por ello, desde el área de igualdad , se propusieron algunos álbumes ilustrados con los que trabajar todos estos temas durante la semana cultural que se celebró recientemente.
Os traigo aquí los dos que se propusieron para tercer ciclo, por  un lado;  "Oliver Button es una nena" y el segundo "Héctor el hombre extraordinariamente fuerte". Aquí podéis ver la propuesta para infantil.
Oliver Button es diferente, no le gustan las cosas que se supone le deberían de gustar a los chicos, en cambio, le gustan otras cosas, entre ellas  bailar.Pinchando en la imagen podéis ver el libro.


Héctor es un hombre extraordinariamente fuerte. En el circo extraordinario hay muchos personajes extraordinarios, pero Héctor es la verdadera estrella: él es el hombre más fuerte entre todos los hombres. Sin embargo, la verdadera pasión de Héctor es TEJER.  Cuando los domadores descubren su secreto, lo humillarán  frente al resto. Pero un gran viento arremolinado se llevará absolutamente todo, hasta la carpa, y Héctor será el salvador gracias a su amplio conocimiento en el arte de tejer.


Como véis, dos albumes fantásticos para trabajar en el aula, y por supuesto, para recomendar!

viernes, 2 de mayo de 2014

MUJERES RELEVANTES DE LA HISTORIA

Durante este  curso 2013-2014, desde el centro se ha trabajado en un proyecto colaborativo titulado, Un paseo por la historia, en el que los diferentes cursos han trabajado sobre nuestra historia.

Buscando recursos y materiales útiles para proporcionar al profesorado y  tratar de incorporar la perspectiva de género en el proyecto,  me encontré con este blog:


Se trata de un blog muy interesante donde se recogen las biografías de mujeres que, como la propia autora define, escribieron algunas páginas de la historia.

Ya recogimos en un entrada anterior la importancia de hacer visible la aportación de las mujeres al conocimiento en general, y la importancia de incorporarlas en todas las materias.

Por ello, os recomiendo este blog, ya que,  de forma sencilla podéis conocer las biografías de mujeres que destacaron en diferentes ámbitos, escritoras, astronautas, deportistas, músicas, etc,  y puede ser  muy interesante para hacer visible la importante contribución que ha hecho  a la sociedad.


Sé que al menos en  quinto curso,  están trabajando  en música sobre una canción de la película de Sonrisas y Lagrimas  que todos y todas conocemos, pues aquí tenéis la historia de su protagonista!



lunes, 28 de abril de 2014

UNIDADES DIDÁCTICAS CON PERSPECTIVA DE GÉNERO

Ya estamos de vuelta para afrontar la última parte del curso escolar, y queremos  seguir contado a través de este blog cosas interesantes para favorecer la igualdad en el centro.

Ya os he hablado en otras ocasiones de Marian Moreno, y de su guía Queremos Coeducar, sinceramente una guía muy muy útil para aquellas personas que estéis especialmente interesadas en ello. Nos introduce en el tema, aporta conceptos básicos y sencillos que nos ayudan a entenderlo mejor, nos da pistas muy concretas sobre cómo hacer el diagnóstico del centro y nos proporciona actuaciones concretas para realizar y contribuir a la consecución de nuestros objetivos en materia de igualdad.  Hoy quiero hablaros aquí de una  de  las actuaciones que propone y muy muy importante para que realmente el trabajo de los representantes de igualdad en los centros educativos tenga sentido. Propone  la elaboración de UD didácticas puntuales, que traten  temas de interés, dentro del currículo propio de cada   asignatura y de la programaciones  de aula, y que traten de centrar  sus objetivos en la educación para la igualdad. Se trata de incorporar  actuaciones puntuales que, aprovechando el tema que se esté tratando en el aula, introducir la igualdad y el análisis de estereotipos. Para empezar, existen infinidad de UD de diferentes niveles y materias en la  en la red que pueden adaptarse a cada contexto, os dejo aquí algunos recursos por si pueden ser de interés para educación primaria. Y quien sabe, quizás más adelante hagáis una propia!

Guía de lectura Oliver Button es una nena 

Guía de lectura Rosa Caramelo 



Haciendo Historias 1

¿Bellas o bestias ? Las mujeres en el cine de dibujos animados

La diferencia cultural y el género 

Guía de lectura Las cosas que le gustan a Fran

viernes, 11 de abril de 2014

SEMANA CULTURAL.PROPUESTAS DESDE IGUALDAD

La semana próxima en el cole se celebrará la Semana Cultural, aquí podéis consultar todas las actividades programadas.
Desde el área de igualdad, hemos propuesto para  todos los ciclos, la realización de varios talleres y actividades en torno a diferentes libros, con el objetivo de trabajar, la  diversidad, ruptura de estereotipos de género, conflictos y  emociones.
Para el ciclo de Educación Infantil hemos propuesto estos dos libros; 


EL PAÍS DE LAS PULGAS: se trata de un grupo de pulgas que  no se conocen, y viven en el mismo colchón. Es el cumpleaños de una de ellas, y al acudir a la fiesta, se dan cuenta de que cada una es diferente.Una es gorda, otra flaca, otra es amarilla, etc.


TODOS MENOS UNO: Todos los guisantes son iguales, pero uno de ellos un día dice que no quieres ser como los demás. Se va encontrando con diferentes personajes y coge aquello que le gusta de cada uno, una pluma de un pavo real, el color de las abejas, la trompa de un elefante etc, al volver a casa  el grupo no le quiere porque es diferente...

Se pueden proponer multitud de actividades, en nuestro caso, aparte  de trabajar sobre el del contenido del cuento, el mensaje que nos trasmite,  cada participante puede  elaborar  su propia pulga o guisante  libremente. Con diferentes materiales, fieltro, plastilina, goma eva, etc, todo lo que puedan usar que haga de cada personaje  sea  único y diferente! y a partir de ahí lo que se os ocurra!


viernes, 4 de abril de 2014

¿CÓMO PODEMOS ELEGIR LIBROS CON PERSPECTIVA DE GÉNERO?

Si seguís el blog desde el principio y habéis leido todas las entradas, habréis visto que, hemos hablado de la biblioteca, de cómo puede contribuir enormemente a la educación y la formación de las personas en general, y ser un instrumento fundamental que favorezca el equilibrio de las desigualdades,que potencie una educación libre de estereotipos de género y fomente el espíritu crítico ante cualquier discriminación o injusticia.Además, hay un par de entradas en las que he recogido una breve selección de libros coeducativos, que tratan de romper con estereotipos de género y pueden ser un recurso muy valioso para trabajar en casa y en el aula. De hecho, durante la semana cultural que se celebrará en el centro los días 14,15 y 16 de abril, hemos propuesto desde el área de igualdad trabajar con algunos de ellos, ya os contaremos más adelante lo que hacemos.
Hoy quiero traeros aquí un material muy interesante, pequeñas joyitas como dice una amiga mía, se trata de un material editado por el Instituto Andaluz de la Mujer, dirigido a los niveles de educación Infantil y Primara bajo el título " El alma de los cuentos: los cuentos como generadores de actitudes y comportamientos igualitarios" que quiere "  que tiene como objetivo ofrecer al profesorado orientaciones que les permitan analizar , seleccionar y crear cooperativamente cuentos infantiles desde la perspectiva de género, así como analizar actividades coeducativas a partir de las cuales pueda trasmitir  al alumnado modelos igualitarios"


Así que, ya sabéis, para la próxima selección de libros que tengáis que hacer bin para la biblioteca de centro, bien para la de aula , o incluso para casa o para regalar, echadla un vistazo, os ayudará a tener en cuenta algunos criterios muy útiles para hacer la mejor elección.

Como en otras ocasiones, es una información que nos han "soplado" desde "Soñando Cuentos"


viernes, 28 de marzo de 2014

PROYECTO ALIMENTACCIÓN Y GÉNERO (III)

Seguimos con el Proyecto de Soberanía Alimentaria, aquí y aquí podéis acceder a las entradas  (I) y (II)
Objetivos y acciones concretas que persigue Alimentacción para trabajar desde una perspectiva de género.

A lo largo de los cursos, y fruto de la acumulación de experiencia y de una reflexión profunda acerca de los objetivos concretos y reales que podemos lograr trabajar con el nivel educativo de primaria, nos marcamos estas metas que se recogen en el cuadro.
Esos objetivos se han tratado y tratan de alcanzar con la realización de diferentes actividades, algunas  ya realizadas y otras  se realizarán en las próximas semanas, así que, ya os mostraremos más adelante imágenes de las actividades, de momento os dejamos aquí las propuestas por si pueden ser útiles.


Objetivos específicos
Actividades y recursos
Obj 1: Dar al alumnado unas claves de interpretación social más equitativas y críticas visibilizando y valorando la cultura transmitida por las mujeres  y el trabajo reproductivo.
1.1. Conocer y puesta en valor del trabajo realizado por mujeres del entorno.
Encuesta abuelas 
Las calles de mi pueblo 
Las trabajadoras y trabajadores del campo 
Salidas didácticas/visitas productoras alimentos 
1.2. Conocer mujeres cuyo trabajo haya supuesto una contribución importante para la propuesta de la Soberanía Alimentaria (global).
Biografías/trabajo investigación (ej: Vandana Shiva)
Cuento Wangari Maathai
1.3.Visibilizar el trabajo campesino de las mujeres en el Sur.
Visitas Sur (preferencia mujeres)
1.4. Puesta en valor de tareas “tradicionalmente” femeninas (cuidados)
Talleres cocina
Conservación semillas
Transmisión saberes (medicinales, aromáticas)
Obj 2: Fomentar el cuestionamiento del sistema sexo/género y del sistema patriarcal de organización social entre el profesorado.
2.1. Trabajar las actitudes inconscientes, las expectativas creadas por parte de adultos (docentes) respecto de niños y niñas (estereotipos/roles).
Formación profesorado 

2.2. Facilitar herramientas para trabajar la mirada crítica del alumnado.
Cómo somos 
De mayor seré 
Cuento: Una feliz catástrofe (primaria)
Cuento: Rosa caramelo (infantil)
2.3. Facilitar vínculos con otros proyectos/iniciativas que trabajen equidad de género (sostenibilidad).
Ej. Proyectos de coeducación.

Como véis, un proyecto muy muy interesante.

viernes, 21 de marzo de 2014

PROYECTO ALIMENTACCIÓN Y GÉNERO (II)

Hablábamos en la anterior entrada de cómo en el ámbito rural había determinados  factores que contribuían  a la persistencia de  desigualdades  de género. A nivel cultural, las mujeres rurales todavía viven las consecuencias de la invisibilización histórica de su trabajo, que no reconoce sus saberes, sus tareas y sus opiniones. Poner en valor los saberes y conocimientos acerca de la agricultura y la alimentación que las mujeres han trasmitido, en muchas ocasiones de forma oral, implica transformar los estereotipos generados por el patriarcado y contribuir a la consideración de estas como sujetos activos de la sociedad.
A nivel económico tenemos que destacar la exclusión de las mujeres del control y propiedad de la tierra. Observando cifras mundiales, según la FAO solamente un 1% de la propiedad de la tierra está en manos de mujeres. Este es un punto clave para el empoderamiento y autonomía de las mujeres, y para la defensa de sus derechos económicos y sociales, así como los de sus familias. Es fundamental para visibilizar la actividad productiva de las mujeres que los sistemas de cotitularidad desarrollados a nivel legislativo se traduzcan en una igualdad de género real en cuanto a la distribución de la propiedad
Desde el proyecto de Soberanía Alimentaria que se viene desarrollando en el centro, se pretende, mostrar una realidad menos falseada, donde se visibilice el trabajo de las mujeres y se pongan en valor ciertas tareas que por estar en el ámbito de lo doméstico y/o lo no remunerado, debe centrar nuestro trabajo entorno a la equidad de género. No obstante, esto no es suficiente a la hora de lograr un cambio real de actitudes entre el alumnado. Dando un paso más allá, es necesario un trabajo previo sobre los pensamientos y creencias inconscientes, es decir, sobre las expectativas que, como docentes, y como padres y madres, tenemos respecto de los niños y las niñas. La educación, desde la  escuela, pero también desde la familia,  posee una gran capacidad de fomentar el pleno crecimiento de niños y niñas para permitir el desarrollo de todas sus potenciales competencias personales. Un trabajo continuado en el aula, desmontando estereotipos y roles de género, permite que niños y niñas puedan identificarse con tareas y capacidades atribuidas tradicionalmente a uno u otro sexo. De este modo, la escuela puede ser un espacio crítico donde se frene la reproducción de las desigualdades de género, contribuyendo a la creación de un mundo más justo e igualitario.
En la siguiente entrada os mostraremos algunas de las actividades que se realizan en el centro para lograr los objetivos del proyecto de Soberanía Alimentaria, de momento os dejamos un par de imágenes.





sábado, 15 de marzo de 2014

TUTORIAL 4.LIBROS ARTESANALES

Os traemos el  cuarto y último   tutorial  de este curso para elaborar libros artesanales.
En esta ocasión, la propuesta  es crear un LIBRO CARTONERO, y, aunque siempre hemos tratado de utilizar el cartón reciclado para elaborar las tapas de  nuestros libros, en esta ocasión,  queremos  daros a conocer el origen de esta forma de edición y encuadernación.
El movimiento cartonero surgió en Latinoamérica como una forma sostenible con el medio ambiente de   editar libros de autores nóveles, publicando libros encuadernados con tapas de cartón comprado a cartoneros y cartoneras de la calle, hombres y mujeres que recogen cartones cada día, como medio de vida. Os invitamos  a que investiguéis un poco sobre el tema, poniendo en cualquier buscador de internet “libros cartoneros” (o directamente www.meninascartoneras.com ) además, os dará la oportunidad de  ver ideas para vuestros trabajos.
Podéis consultar el tutorial completo en la web del colegio, pinchando aquí
Os dejamos aquí algunas fotos como ejemplo.




martes, 11 de marzo de 2014

PROYECTO ALIMENTACCIÓN Y GÉNERO (I)

Como sabéis, desde hace varios años en el cole se trabaja en el proyecto de Alimentacción (www.alimentaccion.net ) que es  un proyecto dirigido por las organizaciones de cooperación al desarrollo VSF Justicia Alimentaria Global y ACSUR Las Segovias. Se trata de un programa socio educativo sobre nuestra alimentación y cómo afecta al entorno, la salud y a las condiciones de vida de las personas y comunidades en el norte y en el sur del mundo, que tiene como objetivo transmitir la filosofía de la Soberanía Alimentaria en las escuelas.
Quiero contaros en varias entradas, como se trabaja también, desde este proyecto la equidad de género.
La propuesta de la soberanía alimentaria, pasa por el imperativo de que sin equidad de género no es posible la misma. Exige que los pueblos tengan derecho a decidir su propio sistema alimentario y productivo, y que se garantice el acceso y gestión de la tierra, los territorios, el agua, las semillas, el ganado y la biodiversidad a aquellas personas que producen los alimentos. En este contexto, la soberanía alimentaria supone crear nuevas relaciones sociales libres de opresión y desigualdades entre los hombres y las mujeres, además de entre pueblos, grupos raciales, clases sociales y generaciones. (Declaración de Nyeleni, Mali, 2007).
Somos conscientes  de que, aún existen múltiples factores sociales, culturales y económicos que contribuyen a la persistencia de grandes desigualdades de género. Si abordamos estas desigualdades en el mundo rural, podemos observar que la división sexual del trabajo asigna a las mujeres las labores domésticas y el cuidado de sus familias, especialmente la crianza de niños y niñas y la atención a personas ancianas y dependientes (esto incluye múltiples trabajos en el campo que sin embargo se consideran trabajo de cuidados: ordeño, ayuda en los momentos de más trabajo como recogida de cosechas, cuidados de aves de corral, huerto de autoconsumo,...) Y en contraposición a este ámbito doméstico, a los varones les es asignado el ámbito público, encargados de gestionar económicamente la tierra y la venta de la producción. Si atendemos al trabajo asalariado, las situaciones laborales de las mujeres en la industria alimentaria frecuentemente son más precarias, teniendo que compatibilizar varias actividades a tiempo parcial o empleándose en trabajos de temporada. Una de las principales causas de esta situación es la consideración de que el varón debe ser el “sustentador” de la familia, mientras que los ingresos aportados por las mujeres son considerados en muchos casos “un complemento”.


Y hasta aquí puedo contaros hoy, en las sucesivas entradas os iremos contado más cosas sobre Soberanía Alimentaria y Equidad de Género.